之前我们介绍了5个气质特征：活动水平、节律性、适应性、趋避性、反应强度。
(相关资料图)
这一篇我们介绍剩余的4个气质特征：情绪状态、注意力持久性、抗干扰性、反应阈值。
第6种气质特征——情绪状态：指孩子言语或行为中体现出的情绪，是积极的还是消极的，是愉悦的还是不愉快的。
情绪消极的孩子，好的一面是出于担忧，家长会更多参与孩子的生活。
有问题的一面是，难讨好，爱抱怨；看起来非常严肃，言行中很难感觉到喜悦；父母有时候会过于重视孩子的怨言。
家长可以理解情绪是气质的重要组成部分，孩子的消极情绪不是你的错；调整你对孩子的那些可能进一步强化其消极情绪的期待和要求；鼓励孩子用积极的方式回应世界。
第7种气质特征——注意力持久性：指孩子是否能够坚持完成一项任务，无论是否受到干扰。
第8种气质特征——抗干扰性：指孩子是否容易因环境刺激（通常是视觉或听觉上）而分散注意力。
容易被干扰的孩子，好的一面是：孩子可能因注意力转移而得到安抚。
有问题的一面是：不能专心听别人讲话；很难集中注意力，学习有困难；难以专注于眼前的任务，需要时常被提醒。
家长可以安排任务、给予指示和进行解释时应尽量简短；尽量移除周围的干扰物；运用有效的沟通技巧，比如吸引孩子的注意力、喊孩子的名字、进行眼神交流、让孩子重复你说的话、让孩子解释你说的话、帮孩子回忆等；多给孩子安排一些短暂的休息时间，但要求他一旦休息好，就要马上回到任务中来；必要时，帮助孩子重新集中注意力，但不要生气或者让他难堪；孩子完成任务时及时给予表扬。
第9种气质特征——反应阈值：指孩子做出反应所需要的刺激量。有些孩子即使是受到最轻微的刺激，也会做出反应，而有些孩子则需要很强的刺激。
反应阈值低的孩子，好的一面是：对身边环境的变化以及他人情绪、
想法的变化十分敏感。
有问题的一面是：对寻常的刺激（如光、噪声、气味、材质、疼痛、社交环境中的各种情绪）会反应过度。
家长可以减少刺激；预测可能发生的问题，帮孩子做好准备；尽可能影响孩子的最终选择。
今天的分享到这里，下一篇我们聊聊：当你和孩子气质不同时，可以怎么做？
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